1) REFLEXE TONIQUE ASYMETRIQUE DU COU : RTAC

     LE réflexe de l’apprentissage  (lecture, écriture, calcul, mémoire…).
     Pour apprendre, le corps doit être prêt.

En cas de troubles DYS, 80% des enfants sont concernés par le RTAC.

• – Que fait-il faire au bébé ?
  Lorsque bébé tourne sa tête d’un côté, il va automatiquement tendre son bras du côté
  où il tourne sa tête (et souvent aussi sa jambe).

  – Sa fonction
  Le RTAC est particulièrement actif pendant le processus de naissance.
  Il participe à la progression du bébé le long du canal utérin grâce à une synergie
  de mouvements : la rotation de la tête d’un côté vers l’autre est activée par les contractions maternelles ; et à son tour le RTAC renforce les contractions maternelles.

– Son rôle est encore majeur durant les six premiers mois après la naissance
   – dans tous les mouvements de rotation, d’exploration, de coordination œil-main
   – dans la latéralisation correcte (droite-gauche) : le bébé va apprendre à orienter sa  tête (oreilles et yeux) vers ce qu’il écoute et regarde.

 Si le réflexe n’est pas intégré :

1) quand l’enfant tourne la tête d’un côté, son bras part et donne un coup à son voisin ou bien il fait tomber ce qui est sur son bureau. Il ne le fait pas exprès, mais personne ne le croit.
– il garde la tête tournée sur un côté
– son cou est très raide : torsion du corps entier pour se retourner et regarder quelque chose.

2) Il est maladroit, avec les mains ou les pieds : pour s’habiller, boutonner ses habits, faire des noeuds, découper avec des ciseaux, faire du tambour en rythme, attraper une balle, ou sauter, tirer dans un ballon, courir avec les bras coordonnés.

 2) REFLEXE TONIQUE LABYRINTHIQUE : RTL

        A la base de l’acquisition du sens de l’équilibre

• – Que fait-il faire au bébé ?
  Position foetale avec flexion du cou. A la naissance première extension du cou.
  Activé par la stimulation du labyrinthe (oreille interne), le mouvement de la tête et le changement de position :
     – la tête penchée en avant cause une flexion des bras et des jambes
     – la tête penchée en arrière provoque une extension immédiate des bras et des jambes

  – Sa fonction
     – Il permet de régir aux changements de gravité.
     – Il travaille sur la posture corporelle.
     – Il prépare le bébé à se retourner, à ramper, puis au 4 pattes et à la marche.

  Si le réflexe n’est pas intégré :
  
  1) Manque d’équilibre :
  – peur des hauteurs, vertiges sur une poutre, une échelle ou pour monter et descendre les escaliers.
  – problèmes de vision qui est affectée par un mauvais équilibre et inversement :
        recopie les mots du tableau avec beaucoup d’erreurs
        difficultés en lecture
        difficultés en écriture
  – anxiété par manque de sécurité gravitationnelle puis généralisée.

2) Mal des transports fréquent.

3) Problèmes auditifs
Incapacité à se concentrer sur une voix si des bruits de fond existent.

4) Hypotonie : faible tonus des muscles
ou Hypertonie : muscles rigides, mouvements raides, saccadés.

5) Posture : – debout fatigante, s’adapte en se voûtant
– marche sur les orteils
– assis par terre avec les jambes en W, les pieds de chaque côté fesses
– assise sur une chaise : affaissée, ou voûtée, appuie sa tête sur ses mains ou avec les  jambes sous son corps ou enroulées autour de la chaise
– aime se balancer sur une chaise car il a besoin de bouger pour bien fonctionner
– allongé : difficultés pour relever la tête ou se redresser.

6) Manque de coordination et gestes maladroits : difficultés pour pédaler, pour nager, se cogne et tombe souvent.

7) Problèmes d’attention, concentration, très étourdi, semble détaché du réel.

8) Difficultés à se repérer dans l’espace, agoraphobie.

9) Difficultés à se repérer dans le temps : à s’organiser, en retard, lenteur
Difficultés pour lire l’heure sur une horloge à aiguilles.

10) Difficultés de langage : expression orale, compréhension.

11) Difficultés émotionnelles si stress d’apprentissage accru, facilement frustré.

12) Fatigue après une journée d’école car compense.

3) REFLEXE TONIQUE  SYMETRIQUE DU COU : RTSC  
       Le réflexe d’apprentissage N°2
RTSC persistant chez 75 % des enfants en difficultés scolaires.

• – Que fait-il faire au bébé ?
  A 4 pattes, il se balance d’avant en arrière :
  – s’il fléchit sa tête, il va aussi plier ses bras tandis que les jambes se tendent.
  – s’il redresse sa tête, il va simultanément pousser sur ses bras (extension) et fléchir ses jambes pour se retrouver assis sur les talons.
  
  – Sa fonction
     – Il permet le contrôle des bras et des jambes en lien avec la tête.
     – Il aide le bébé à ramper.
     – Il l’aide à passer de la position couchée sur le ventre à la position à 4 pattes puis à se tenir à 4 pattes
       = trouver le bon équilibre.
  Quand le bébé marche à 4 pattes, ce réflexe n’est plus actif.
  Cette étape est donc très importante dans son développement.

  – Il permet d’utiliser simultanément les 2 côtés de son corps.
  – Le RTSC est essentiel à la mise en place de la vision avec les deux yeux.
  – Il apprend la coordination oeil/main.
  – Mise en place de la ligne médiane horizontale haut/bas.
  

• Si le réflexe n’est pas intégré :

1) Difficultés pour ramper

2) Difficultés ou absence de 4 pattes

3) Problèmes de coordination entre le haut et le bas du corps :
– maladroit, il fait tomber des objets. Incapacité à contrôler ses bras et ses jambes, avec beaucoup de mouvements indésirables
– mouvements non synchronisés : difficultés en sport, pour se balancer, pour nager, etc.

4) Mauvaise coordination oeil/main (passage rapide vision de près / de loin) :
– difficulté pour les jeux de balle
– lenteur et beaucoup d’erreurs en recopiant les mots du tableau
– problèmesde vision
– fatigue, maux de tête.

5) Mauvaise posture :
– mal assis à table, tend à s’effondrer sur son bureau.
  Il est penché sur sa feuille à l’écrit, voûté, appuyé sur une main. La flexion de la tête entraîne la flexion des bras
– assis avec les jambes sous son corps ou enroulées autour de la chaise
– assis par terre avec les jambes en W, les pieds de chaque côté fesses
– mauvais positionnement de la tête qui affecte la perception et la mémorisation
– l’enfant ne PEUT pas rester assis immobile sur une chaise.
  Il est obligé de changer de position pour détendre les tensions musculaires
– se balance sur sa chaise, tombe parfois de sa chaise.

6) Diagnostic de « TDA » ou « TDAH » car agité :
– Durée d’attention plus courte en raison de l’inconfort de la position assise. EFFORTS +++
– problèmes de concentration, très étourdi, semble détaché du réel, comme toujours ailleurs
– effet négatif sur les compétences d’apprentissage en général.

7) Troubles DYS :
– difficultés en lecture
– difficultés en écriture
– difficultés de langage.

4) RÉFLEXE D’AGRIPPEMENT palmaire de Robinson

      ou réflexe de préhension (grasping)               Le réflexe d’apprentissage N°3 

• – Que fait-il faire au bébé ?
  Il pousse le bébé à refermer sa main et la serrer sur ce qui rencontre sa paume.
  

   – Sa fonction
  – Il sert à attraper des objets et à les lâcher pour acquérir une bonne dextérité manuelle.
  – Il apprend à ouvrir et fermer la main et plus généralement à manipuler.
  Une fois intégré, il permettra une transition vers le mouvement de pince où chaque doigt peut contacter individuellement le pouce.
  – Développe la coordination motrice manuelle globale et motrice fine (écriture).
  – Participe à la mise en place de la latéralité et donc du langage et de la communication.
  – L’intégration permet le lâcher prise, l’expression des émotions sur le visage et plus
  d’autonomie affective.

• Si le réflexe n’est pas intégré :

1) L’enfant tend à tout agripper sans pouvoir décider de ce qu’il veut attraper ou lâcher
ou bien il agrippe un peu trop fort, ce qui crée des tensions dans sa main et son bras

2) Paumes hypersensibles au toucher : chute des objets ou prise trop serrée

3) Difficultés en motricité fine et dextérité manuelle : préhension, manipulation
– difficultés à bouger 1 main sans bouger l’autre main
– hypertonie pression excessive en tenant le crayon très serré et avec force
– hypotonie en tenant mal son stylo
Ces tensions peuvent entraîner le refus d’écrire ou de participer à d’autres activités nécessitant des actions précises et une coordination motrice fine : dessin, coloriage, utiliser des ciseaux, jouer d’un instrument de musique.

4) Troubles DYS
– dysgraphie : Souvent des tensions ou de la lenteur à l’écriture. L’enfant sera ralenti.
– dysorthographie et même difficultés à mettre des idées sur papier
– dysphasie : développement du langage et compétences de communication, bégaiement, balbutiement.

5) Il peut être générateur de syncinésies (mouvements parasites de la langue, des lèvres, de la mâchoire lors de l’écriture ou d’autres tâches motrices fines).

6) Les tensions au niveau de la main, via les chaînes musculaires du bras et des épaules peuvent affecter le mouvement crânien et le bon fonctionnement de la mâchoire.
Ces tensions peuvent gêner une bonne expressivité émotionnelle.

7) La capacité à lâcher prise peut être difficile aussi et les enfants ou adultes peuvent être demandeurs d’attention en s’agrippant aux autres par la parole ou le regard pour se sentir rassurés.

5) REFLEXE d’embrassade DE MORO

Le 1^er réflexe primitif à se développer dans l’utérus

Le roi des réflexes au niveau émotionnel
Survie et sécurité
S’il se sent en insécurité, abandonné, il est ainsi capable de crier pour être secouru
= pris dans les bras, porté, bercé, apaisé.

• Que fait-il faire au bébé ?

  2 phases, celle d’ouverture et celle de fermeture :
  – inspiration rapide avec cri, sa tête part en arrière, il ouvre et écarte ses bras vers le haut, ses doigts et ses jambes, « figement » momentané
  – sur l’expiration le corps se referme en position foetale, poings fermés, puis des pleurs
  Sa détresse cesse dès qu’il est pris dans les bras et qu’on lui parle.

 Déclencheurs du réflexe
– changement de position avec tête légèrement en arrière
– événements soudains et inattendus : bruit, contact, changement de lumière
– changement de température
– sensation de chute
– manipulation trop brusque

 Sa fonction
– ll participe à l’installation de la confiance en soi, à l’équilibre émotionnel, aux capacités
d’adaptation, de concentration et de compréhension.
– Il procure un sentiment de stabilité et de sécurité intérieure qui permet d’accéder à tout son potentiel lors de situations nouvelles, stressantes et d’apprentissage.
– Il permet de développer le sens de l’orientation.
– Il active la coordination des mouvements.
– Il joue un rôle important dans les capacités visuelles et auditives, indispensables pour
l’apprentissage de la lecture.  

6) REFLEXE SPINAL DE GALANT

• – Que fait-il faire au bébé ?
  Lorsque sa peau est stimulée d’un côté de la colonne vertébrale, le bébé courbe son corps du même côté.

• – Sa fonction
  – Il prépare le corps à la naissance en tournant la tête vers le bas
  – Il aide à la reptation : il est essentiel pour faciliter le passage dans le canal de naissance en faisant de légers mouvements de torsion alternant entre la droite et la gauche.
  – Il soutient la coordination haut/bas et avant/ arrière
  – il développe les liens entre les jambes et l’axe du corps.
  – Il prépare à la posture debout puis à la marche.
  – Il joue un rôle influent dans le développement de l’audition.

• Si le réflexe n’est pas intégré :

1) Bougeotte : le réflexe peut être déclenché à tout moment par une légère pression dans le bas du dos, ou même une étiquette de pantalon, l’appui au dossier de la chaise, de sorte que l’enfant ne peut rester assis sans bouger très longtemps : il change sans arrêt de position, cherche des excuses pour se lever, se tortille, est agité, remuant, nerveux.
Il risque d’être étiqueté « d’hyperactif » TDAH à causse de ses troubles du comportement.

2) Difficultés d’attention, de concentration, moindre capacité de mémorisation car l’irritation constante monopolise son attention Manque de clarté mentale TDA.

3) Mauvaise posture : il ne peut s’asseoir correctement : affalé, jambes tendues vers l’avant ou bien la chaise chatouille, frotte son dos ou le gêne. 
Il peut avoir du mal à s’endormir sur le dos.

4) Enurésie : fait encore ou a fait pipi au lit après 3 ans.

5) Maladresse dans le bas du corps, accompagnée de tensions dans les jambes.

– trébuche et tombe fréquemment ou se cogne fréquemment,
– cela affecte la coordination et donc le sport (marche, course, saut)
– problèmes de dos, scoliose
– si d’un seul côté, mauvaise démarche.

6) Gêne par les étiquettes des habits, élastiques, ceintures, vêtements serrés surtout à la taille. Il est chatouilleux, n’aime pas qu’on lui touche le dos.

7) Fatigue après une journée d’école car il compense, faible endurance et persévérance.

7) REFLEXE DE SUCCION

• – Que fait-il faire au bébé ?
  – Stimulation tactile de la zone de la bouche, de la langue et du palais
  – Réaction pour aspirer et déglutir le lait maternel qui se régule via l’action de la déglutition
  – Comportement foetal coordonné le plus précoce visible.

   – Sa fonction
  – Satisfaction des besoins fondamentaux en matière d’alimentation et de survie
  – Survie physique
  – Satisfaction basée sur la prise de nourriture.

• Si le réflexe n’est pas intégré :

1) Succion prolongée du pouce, autres doigts, tétine, ou mâchouille tout (paille, vêtements, stylos…), ou met ou mettait son doudou dans sa bouche
ou ronge ses ongles, ou peaux autour.
2) Sentiment de n’avoir jamais assez (alimentation, chaleur, amour, énergie, argent, relations humaines), bloque sensation de joie et de bonheur
3) A parlé tard, difficultés élocution et articulation
4) présente des tics ou tensions dans le corps, dans le visage
5) Difficultés de mastication, bave, mange très salement
6) Hypersensibilité au toucher du visage
7) Envahit l’espace personnel des autres, aime être très près d’eux

8) REFLEXES de REDRESSEMENT DE LA TÊTE
pour les systèmes oculaire et labyrinthique

– Que font-ils faire au bébé ? 
Ces réflexes sont un ensemble de réactions aux changements de position de la tête en relation avec le mouvement et la position de tout le corps. 
Lorsque le corps penche, la tête va automatiquement dans l’autre sens.
Ainsi le bébé peut garder la tête horizontale et maintenir son équilibre.
Il redresse la tête pour ajuster le regard et le garder à l’horizontale.

 – Fonction
– Le contrôle de la tête est la condition préalable pour le mouvement, le tonus et le sens de l’équilibre
– Rôle postural qui permet de garder l’équilibre
– Orientation visuelle/auditive
– Système visuel : regard à l’horizontale, permet d’adapter la position de la tête pour avoir une vision claire.

 Si le réflexe n’est pas intégré :

– Troubles de la coordination, motricité fine, difficultés en écriture, dessin.
– Troubles de la vision, problèmes de compréhension, lecture, orthographe.
– Difficultés de concentration, mémorisation
– Mauvaise posture : tendance à se raidir pour garder l’équilibre, à utiliser beaucoup ses mains pour se stabiliser, instabilité émotionnelle, manque de confiance en soi,
– Mal des transports, nausée
– Désorientation spatiale
– Au niveau cognitif : utilise l’énergie du cerveau pour maintenir la posture qui est la priorité pour tenir debout en équilibre : difficultés à accéder à ses pensées.

9) LE REFLEXE DE BABINSKI ou réflexe cutané plantaire

– Que font-ils faire au bébé ? 
Lorsque l’on “remonte” le long du pied d’un bébé, les orteils s’écartent en éventail,
le pied s’incline vers l’intérieur et le gros orteil se redresse vers le haut.

– Fonction
– Le fœtus utilise son réflexe de Babinski pour pousser avec ses orteils contre l’utérus maternel lors de la naissance.
– Coordination et renforcement des muscles du pied, des orteils et de la cheville.
– Prépare le pied pour ramper, se mettre debout puis marcher.
– Développement de l’activité motrice globale.
– Participe au développement de la latéralité et du langage.

Si le réflexe n’est pas intégré :

– Marche sur le bord interne ou externe des pieds.

– Faible tonus dans pieds, chevilles et jambes, difficultés pour rester debout.

– Problèmes de latéralité.

– Langage : difficultés pour prendre la parole en classe, s’exprimer, avoir des idées pour un texte en écriture , organiser sa pensée, du mal à avancer touts seul, coordonner idées et langage, règles de grammaire.

– Problèmes de concentration et focalisation.

10) LE REFLEXE PAUME-BOUCHE DE BABKIN
        ou palmomentonier

Que fait-il faire au bébé ?
En pressant la paume de la main d’un nourrisson, il ouvre la bouche automatiquement.

Fonction
– Coordination précoce entre les mains et la bouche.
– Pendant l’allaitement, les mouvements des paumes des mains provoquent un 
  mouvement des lèvres. (Les mouvements de succion peuvent entraîner des 
  mouvements de pétrissage des mains, comme chez les chatons).
– Il développe la motricité fine nécessaire pour exercer un contrôle sur ses mains et sa
  bouche.

Si le réflexe n’est pas intégré :

– Bruxisme et poings serrés.

– Problèmes de langage, difficultés d’élocution et articulation, bégaiement.

– Phobies.

– Dépendances : se ronge les ongles, rapporte tout à la bouche (cheveux,
col des tee-shirts, crayons), tabagisme.

– Tics oro-faciaux : langue qui sort ou mord une lèvre quand il écrit, dessine
  ou fait des activités manuelles (avec des ciseaux, en mélangeant un gâteau, etc.).

11) LE REFLEXE DE REPTATION de Bauer

Que fait-il faire au bébé ?
Si le nouveau-né est sur le ventre et qu’on pose les mains sous ses plantes de pieds le réflexe se déclenche

Fonction
– Rôle actif dans le processus de la naissance.
– Rampe sur le ventre de sa mère pour atteindre les seins .
– Base du contrôle de la marche à 4 pattes.
– Développement de la coordination motrice globale du corps.
– Equilibre les 2 hémisphères cérébraux.

Si le réflexe n’est pas intégré :

– retarde le 4 pattes puis la marche.

– rythme ralenti.

– difficultés scolaires.

– manque de pensée créative.

– retard intellectuel.

12) LE REFLEXE DE Landau

– Que fait-il faire au bébé ?

Lorsque le nourrisson est sur le ventre et qu’un événement émotionnel positif intervient,
il lève sa tête, arque la colonne et le tronc vers l’arrière et tend ses bras et ses jambes comme un oiseau en vol = « la réaction du bonheur ».

– Fonction

– Il renforce les muscles des bras, des jambes et de l’arrière du corps

– Il vise, entre autres, à développer l’équilibre et la vision tridimensionnelle.

– Développe la coordination motrice oculo- vestibulaire.

Si le réflexe n’est pas intégré :

– Etats dépressifs au lieu de JOIE et bonne humeur.

– Faible tonus musculaire, déséquilibre entre les muscles extenseurs et fléchisseurs.

– Mauvais équilibre.

– Mauvaise coordination : court de façon raide, difficulté pour bondir, sauter à cloche-pied, 
  sauter à la corde

– Maladresse.

– Mauvaise posture.

– Problèmes cognitifs, capacité d’attention, difficulté à traiter de nouvelles infos.