QUESTIONNAIRE  RÉFLEXES PRIMITIFS

Si votre enfant ou vous même présentez quelques-uns des troubles
listés ci-dessous au point d’en être gêné,
on peut alors penser que certains réflexes ne sont pas intégrés complètement
au schéma moteur.

1. EN PARTICULIER :
   – difficultés en lecture (dyslexie), écriture (dysgraphie) mathématiques (dyscalculie),
   – langage (dysphasie), maladresse (dyspraxie), dysorthographie,
   – trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH),
   – difficulté pour rester assis tranquille,
   – problème d’équilibre.

Votre enfant :

• met ou mettait son doudou dans sa bouche

• a sucé ou suce son pouce ou ses doigts

• mâchouille tout (vêtements, stylos…), ronge ses ongles

• a parlé tard (pas de phrase de plus de deux mots à l’âge de 18 mois).

• présente des tics ou tensions dans le corps, dans le visage

• bave, mange très salement
   

• est gaucher

• est mal latéralisé : a des difficultés à reconnaître sa droite de sa gauche
   

• est hypersensible à la lumière, ne supporte pas la lumière vive

• est hypersensible aux odeurs fortes

• Mest hypersensible au toucher, il est très chatouilleux, ne supporte pas d’être touché

• est hypersensible aux sons, sursaute au moindre bruit

• est hypersensible sur le plan émotionnel : colère, larmes, sautes d’humeur)

• a une hyperactivité émotionnelle, motrice et comportementale

• a peur de tout, a des phobies qui le gênent profondément

• fait preuve d’anxiété

• a des cauchemars ou terreurs nocturnes

• déteste les imprévus ou les changements dans les habitudes

• a du mal à s’orienter

• manifeste un comportement irrationnel, agressif

• a des problèmes de vision
  

• a une mauvaise coordination bilatérale ou est en retard dans son développement (sauter, sautiller, faire du tambour en rythme, attacher ses lacets, enfiler des perles, découper avec des ciseaux)

• a mis longtemps avant de savoir s’habiller, boutonner ses habits,
  faire des noeuds

• a du mal avec les activités qui demande une motricité fine, pour manipuler de petits objets

• a des difficultés de coordination oeil-main : pour attraper une balle

• a eu des difficultés pour apprendre à lire l’heure sur une horloge à aiguilles

• TSA : Troubles du spectre autistique

• a des difficultés à rester attentif et à se concentrer

• TDAH : attention + hyperactivité

• ne peut pas faire des roulades arrière (part d’un côté)

• a des difficultés pour la lecture

• a besoin de lire en suivant les mots avec le doigt

• a une faible compréhension en lecture

• n’aime pas lire

• dyslexie, confond des lettres : b et d, p et q…

• dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie…

• est crispé ou raide sur sa chaise quand il écrit

• écrit en étant complètement renversé sur son cahier, ou sur le côté

• a manqué de mouvement bébé : était mis dans un trotteur, dans le siège auto ou siège télé très longtemps

• ses jambes sont sous ses fesses quand il est assis sur une chaise

• a une posture voûtée, se tient courbé sur sa chaise, penché sur sa feuille à l’écrit

• a une hypotonie : faible tonus des muscles

• a une hypertonie : mouvements raides, saccadés

• aime se balancer sur une chaise

• est incapable de se concentrer sur une voix si des bruits de fond existent

• a eu beaucoup de difficultés à faire du vélo

• semble être maladroit en éducation physique

• évite les activités physiques (ex. sauter à la corde, course à pied, etc.)

• nage avec grande difficulté

• semble détaché du réel, comme toujours ailleurs

• n’a pas le sens de l’équilibre (ex. sur une poutre)

• a le mal des transports

• a du mal à grimper à l’échelle ou à monter ou descendre les escaliers

• a du mal à s’organiser

• est facilement frustré

• a des difficultés de langage

• est très fatigué après une journée d’école
  

• enroule ses jambes autour des pieds de sa chaise

• a les jambes en position de W quand assis au sol

• recopie les mots du tableau avec beaucoup d’erreurs (passage rapide vision de près / de loin, coordination oeil/main)

• n‘a pas rampé

• n’a pas fait de 4 pattes

• tend à s’effondre, glisser, quand assis à table ou à un bureau

• a des difficultés à rester assis + mouvements de tête (pour contrôler ceux des bras et jambes)

• a des difficultés à se balancer sur une balançoire

• gauche au jeu de ballon

• n’aime pas écrire

• tient son crayon très serré et avec force

• écrit en montant au-dessus de la ligne

• présente un travail avec beaucoup de ratures ou a une écriture très irrégulière

• fait encore ou a fait pipi au lit après 3 ans = énurésie

• a la bougeotte, cherche des excuses pour pouvoir bouger tout le temps, se tortille

• ne peut s’asseoir correctement : affalé

• peu persévérant

• est dérangé par les étiquettes des habits, les ceintures, les vêtements serrés

• a une scoliose, des problèmes de dos

• trébuche et tombe fréquemment ou se cogne fréquemment, cela affecte la coordination et donc le sport (marche, course, saut)

• a des problèmes d’expression des informations connues

• a souvent les poings serrés

• bégaie

• tire la langue quand il écrit, dessine ou fait des travaux manuels (avec des ciseaux, etc.), ou ouvre la bouche pour attraper une balle, découper

• tripote des objets, touche à tout

• vit des états dépressifs

• a des difficultés face aux nouvelles informations
  

• marche sur le bord externe des pieds